Las WebQuest

Las webquest es una pagina de internet donde se crean actividades para los niños con el objetivo de que aprendan con la mayor facilidad posible.

Hay muchas paginas como estas pero la suscripción o la privacidad de estas hacen que sean menos accesibles.

Yo he hecho mi propia actividad del webquest dirigido a niños de primaria en la materia de diferentes religiones
sobre el budismos.

mi URL: http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=23409&id_pagina=1

un beso

La interacción como eje de aprendizaje en las redes sociales

(Noelia Artero Balaguer. Licenciada en Filología Hispánica, profesora de español y profesora interina de Secundaria en la Comunidad de Aragón)

31/01/2011

Hablar de redes sociales en educación, en la orientación académica y profesional implica un nuevo síntoma de cambio en la percepción de la tarea docente y formativa; cambios que, por otra parte, se han ido gestando desde la eclosión de las nuevas tecnologías en la sociedad. Continuamente, se debate el futuro de la educación y la influencia de las TIC ya que existe una preocupación implícita: la necesidad de analizar y repensar el concepto de alumno, profesor, el aula y material; en última instancia, la necesidad de repensar el mismo sistema educativo. Uno de los retos de la educación actual debe ser, pues: reconstruir el espacio educativo adaptándolo a la nueva sociedad sujeta a continuos cambios. En este punto, las redes sociales en nuestra sociedad, su arraigo y la fascinación que levantan para la mayor parte de nuestro alumnado no pueden ser obviadas, sino estudiadas en pro de sus posibilidades didácticas; el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y, más aún, a la capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia.

No hace mucho, Eduardo Punset entrevistó a Richard Gerver en su programa REDES¹. En su análisis, Gerver habló de la actual problemática entre docentes y alumnos fruto de un abismo generacional que ha sido consecuencia de un fuerte cambio sociocultural sucedido en un breve espacio de tiempo y de forma exponencial. Así, los jóvenes pueden sentir cierto despegue de aquello que les rodea y que no viene dado de la era tecnológica donde han nacido y crecido.En la misma línea, Marc Prensky² distinguió entre Digital immigrants (inmigrantes digitales) y Digital Natives (nativos digitales). Los primeros son todos aquellos adultos que no han crecido envueltos en las nuevas tecnologías, sino que han tenido que adaptarse a ellas; todo lo contrario son los segundos: han nacido, crecido y desarrollado su manera de vivir en plena era digital. Sea como fuere, ambos autores defienden un cambio en la concepción de la educación futura y su metodología por lo que el docente debe adquirir nuevas competencias y habilidades para ejercer su labor y no anclarse en métodos/sistemas hoy ya caducos ante el avance informativo, comunicativo e interaccional que ofrece la red y, más aún, las redes sociales.

De esta manera se justifica la urgencia de repensar y reconstruir el espacio educativo actual: qué roles jugarán el alumnado y los docentes en el futuro y cómo intervendrán en ellos las nuevas tecnologías. En general, éstas se comportan como herramientas de trabajo para el docente y están sujetas a continuas actualizaciones que abarcan cada vez un panorama más amplio. Ello nos obliga a estar en continua formación y de manera cada vez más autónoma. La mayor parte de redes sociales específicas sobre formación o temas educativos son de gran ayuda informativa. Se actualizan continuamente y proporcionan información para asegurar la perpetua renovación de conocimientos, y además ofrecen un inmenso espacio de diálogo entre profesionales. Este espacio es una fuente de enriquecimiento al servicio de un potencial aprendizaje colaborativo mediante la puesta en común de saberes, experiencias y todo el abanico hipertextual que ofrece la red. El contexto actual sujeto a constantes cambios forja la necesidad de perpetua formación y actualización para el docente, pero hay más. También es necesaria su flexibilidad frente a estos cambios porque van a ser los alumnos los primeros en estar a pie del cañón por lo que a tecnología se refiere. Desde esta perspectiva, las redes sociales también forman parte del lenguaje y del mundo actual de nuestros alumnos.

Por otra parte, otro punto de vista a añadir es qué necesidades y motivaciones debe despertar la eduación en el alumnado. Actualmente, existe cierto pesimismo por parte de éste respecto al espacio aducativo ya que asegura no encontrar utilidad a lo que se aprende o se memoriza en clase. A diferencia del modelo educativo anterior, cada vez más se hace hincapié en pautar objetivos prácticos, reales, fomentar el saber hacer y la autonomía de aprendizaje, así como las estrategias cognitivas de cada alumno; es decir, la educación debe formar individuos capacitados para el nuevo contexto social donde las redes sociales, y las nuevas tecnologías en general, han cambiado nuestra percepción del mundo y continuan evolucionando con incesantes cambios y renovaciones. De esta manera, el centro educativo no ha de encerrarse en sí mismo, sino todo lo contrario. Es más, este hecho influye en el concepto de aula y en la figura del profesor dentro de ella.

El docente deja de ser la fuente de trasmisión de saber para su alumnado puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en la red y debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y mediador en el aprendizaje. El aula, por su parte, cada vez más necesita ser un espacio abierto, de experimentación, de aprendizaje práctico, de adquisición y desarrollo de competencias básicas para la formación de ciudadanos hábiles para una nueva sociedad; el aula también debe ser un espacio para el aprendizaje de estrategias de búsqueda informativa y en este sentido las redes sociales (o la aplicación de las TIC en el aula) condicionan una nueva percepción sobre el aula más abierta y más influenciada por el exterior, el mundo, el contexto social y actualizado de cada alumno. Es decir, las redes sociales participan en la concepción de un aula más abierta, del aula como espacio flexible, real e interactivo para el aprendizaje y sus aplicaciones futuras más allá del centro educativo.

Desde esta perspectiva, el uso de las redes sociales en el aula introduce cambios en la relación entre el docente y el alumno y en la percepción del aula como espacio cerrado. Así, el manejo de una red social en el aula puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno. Las redes sociales se conciben desde y para la interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un lugar de aprendizaje y enriquecimiento mutuo. Por una parte, el docente interviene, modula, colabora en el aprendizaje con su alumnado; pero también le facilita una herramienta evaluativa: puede hacer uso de ellas para extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y también la evaluación del comportamiento individual y colectivo del alumnado. Por otra parte, las redes sociales proporcionan un espacio de socialización, de cooperación y de colaboración entre el mismo alumnado y al margen de la figura del profesor; es decir, un espacio de interacción que con un proyecto/ tarea bien definida por el docente puede ser convertido en un lugar para el trabajo colaborativo de los alumnos y también fomentar su autonomía.

En definitiva, el espacio de interacción que puede otorgar una red social en el aula debería ser aprovechado para un modelo de aprendizaje común, colaborativo, cooperativo e interdisciplinar por parte del alumnado y del docente/los docentes. Así, se podrían establecer ciertas pautas u objetivos didácticos con el uso de redes sociales en el aula:

• Espacio de interacción, individualidad y multiculturalidad. Es decir, como lugar para el conocimiento compartido y el aprendizaje colaborativo.

• Espacio de metacognición. A través de actividades o tareas que conlleven la autoevaluación o reflexión sobre el trabajo realizado.

• Espacio argumentativo. Plantear foros o interacciones sobre temas donde dejan aflorar las estrategias comunicativas de cada alumno, sus estrategias de búsqueda, selección de información y razonamiento, pero también donde se motive su rapidez de respuesta, su interacción y su comunicación. Esta búsqueda de capacidad de respuesta forma parte de la misma concepción de red social.

• Espacio como herramienta metodológica para el profesor. Por una parte, para alimentar su propia formación desde la práctica y participación en proyectos. Por otra, como observador, seguidor, mediador del trabajo de cada alumno y de las relaciones entre ellos.

Notas al pie

La British School de Barcelona obtiene los mejores resultados de Cambridge en España

La escuela fue la primera en España está autorizada para los exámenes oficiales del Reino Unido. Los alumnos de la Escuela Británica de Barcelona recibieron los mejores resultados en España en la Universidad de Cambridge International Examinations, con estudiantes de excelencia en sus resultados un nivel, en particular en las ciencias.

El director de la escuela, Lluís Farrés, dijo que los premios no sólo reconocen el talento individual de nuestros alumnos, sino también la excelencia de nuestro proyecto educativo”.

El presupuesto de apoyo cada dos años en Castelldefels, fue la primera escuela en Cataluña, al ser autorizado como centro de exámenes oficiales del Reino Unido, y ha sido enseñar a los alumnos entre las edades de 3 y 18 años durante más de 50 años.

Ahora se educa a más de 700 niños, con los planes comunicados por el Economista para ofrecer 100 plazas de nuevo a 3.7 años de edad en el próximo año escolar.

Los amigos de mis amigos son mis amigos

"Muchos adultos se equivocan en su manera de apreciar cómo los niños aprenden con los juegos electrónicos. La idea más generalizada es que esos juguetes hipnóticos convierten a los niños en adictos espasmódicos con menos posibilidades de redención que un tonto. Pero no hay duda de que muchos juegos electrónicos enseñan a los chicos unas estrategias y exigen unas habilidades de planificación que después usarán en la vida. Cuando éramos niños, ¿cuántas veces discutimos estrategias o nos apresuramos por aprender algo más deprisa que los demás?" Nicholas Negroponte – El mundo digital (p. 242)

Muy a menudo las TIC se conciben única y exclusivamente como herramientas de trabajo o instrumentos de ocio. Esta visión tanto reduccionista de ver las TIC como simples aparatos o cacharros tecnológicos no deja margen para entender que estamos también ante nuevos lenguajes, nuevos códigos y nuevos alfabetos y, sobre todo, de nuevas formas de comunicación, de nuevos escenarios de participación y de nuevos espacios de encuentro y de creación de red social. Se pueden encontrar interesantes presentaciones (http://www.slideshare.com) que explican el fenómeno de la denominada Web 2.0, así como algunos de sus máximos exponentes de recursos web: Flickr, Blogger, Wikipedia, las RSS,... y también descripciones de la evolución que la red Internet en concreto –como máximo exponente de las TIC– ha experimentado en los últimos 10 años.

Resulta interesante remarcar esta evolución de Internet puesto que, como se puede comprobar, Internet como tal no existe si no es por la fuerza, la presencia y la perseverancia de sus usuarios en reinventar día a día el concepto de "compartir y construir" conjuntamente el conocimiento, es decir, la red Internet toma mucho sentido cuando es capaz de crear lazos y vínculos sociales y, sobre todo, cuando se muestra competente por movilizar a las personas más allá también de sus pantallas. Por eso es por lo que, de forma generalizada, podríamos afirmar sin miedo a equivocarnos que las TIC también se pueden considerar como el otro "espacio", el virtual, donde se generan multiplicidad de sinergias sociales entre usuarios que de una u otra forma hubiera sido imposible que se relacionaran o se comunicaran. Y este es el caso del fenómeno de las redes sociales.

Por otra parte, fijémonos en este caso en el éxito de los móviles como ejemplo paradigmático de un aparato que, de una parte, incorpora un nuevo lenguaje de comunicación –el denominado "sms"– y, por otra parte, emerge ya un nuevo espacio de comunicación personal y, en ocasiones muy especiales, de movilización social y o/ciudadana.

Una poco de historia...

La historia de las aplicaciones sociales tiene sus inicios en el 2003 coincidiendo con la recuperación de la economía digital ("burbuja de las puntocom") y a partir también de una interesante teoría sociológica denominada "los seis grados de separación" y analizada preconizada por Duncan Watts. Esta teoría defiende la hipótesis que es posible llegar a contactar con cualquier persona del mundo como máximo a partir de otras cinco personas. Sea como sea, el término red social a Internet tiene el significado de un lugar web que ofrece servicios y funcionalidades de comunicación diversos (blogs, wikis, foros, carteleras,..) para mantener contacto con otros usuarios de la red. Por normal general, las redes sociales son temáticas en el sentido que se dedican a ciertos aspectos de la vida cotidiana (aficiones, relaciones profesionales, música, relaciones de pareja,...). Por su parte y tal y como mencionábamos antes, el factor principal que hace que las redes sociales sean tan populares radica directamente en este aspecto clave de la socialización virtual y en esta posibilidad actual de Internet de generar un sentimiento muy fuerte de pertenencia a una comunidad a partir de servicios y funciones para poder participar en ella y ser usuarios activos.

Facebook y Linkedin como los claros exponentes de las redes sociales

En este sentido, Facebook (http://www.facebook.com) es el claro ejemplo de red social genérica dónde los usuarios tienen la posibilidad de mostrarse al mundo y crear su red de amigos y contactos personales con el fin de tener "a todo el mundo conectado" y saber "de ellos en todo momento". Podríamos afirmar sin miedo a equivocarnos que Facebook representa de alguna manera "el nuevo espacio del cotilleo del siglo XXI".

Por su parte, Linkedin (http://www.linkedin.com) es otra red social, pero con finalidades más de tipo profesional y laboral, donde los usuarios disponen de un ágora para darse a conocer, buscar complicidades profesionales y explorar vías de colaboraciones empresariales y/o comerciales.

Retos, peligros y posibilidades

Como casi todas las herramientas, todos los lenguajes y todos los espacios, las redes sociales mal empleadas y mal entendidas pueden ser fuente de conflicto y confusión. Publicar fotografías sin el permiso expreso de los diferentes implicados en el retrato puede ser un primer ejemplo. De todos modos, las redes sociales nos permiten reencontrar y reactivar antiguos conocidos -a quienes quizás habíamos perdido "la pista"-, tener hilo directo con los actuales contactos personales, así como tener el sentimiento de tener "a mano" y en red a compañeros, conocidos, amigos y familiares.

En definitiva, la tecnología nos vuelve a dar la posibilidad directa de estar muy cerca de aquellos que quizás sentimos como muy lejos. Ojalá esta tecnología no nos haga sentir lejos de aquellos que realmente se encuentran bien cerca.

La importancia de la escritura

Los niños deben estar dispuestos a aprender desde el primer día de escuela. Y, por supuesto, preparar a los niños para la escuela es una responsabilidad histórica de los padres.
¿Cómo ayudar a nuestro hijo en la escritura?
Sí quieres que tu hijo:
-          Vaya bien en la escuela
-          Disfrute de la libre expresión
-          Sea más autosuficiente
¿Sabes cómo la escritura será importante en la vida de tu hijo? Será importante desde infantil hasta la universidad y durante la edad adulta.
La escritura es:
Práctica. La mayoría de nosotros hacemos listas, anotamos recordatorios, y escribir notas y las instrucciones, al menos ocasionalmente.
Relacionados. El  trabajo profesional nos hace escribir con frecuencia,  la preparación de notas, cartas, boletines informativos, informes de ventas, artículos, informes de investigación, propuestas, etc. La mayoría de los trabajadores hacen “algo” escrito en el trabajo.
Estimulante. Escribir ayuda a provocar pensamientos y organizarlos de manera lógica y concisa.
Sociales. La mayoría de nosotros escribimos notas de agradecimiento y cartas a nuestros amigos por lo menos de vez en cuando.
Terapéutica. Puede ser útil para expresar sentimientos por escrito, que no se puede expresar con tanta facilidad al hablar.
Desafortunadamente, “muchas escuelas no pueden dar a los niños suficiente instrucción por escrito.” Hay varias razones: los maestros no están capacitados para enseñar las habilidades de escritura, las clases de escritura pueden ser demasiado grandes, es a menudo difícil medir habilidades de escritura, etc.
Estudio tras estudio, muestra que la escritura de los alumnos carece de claridad, coherencia y organización. Sólo unos pocos estudiantes pueden escribir un ensayo persuasivo o letras competentes. Como muchos, uno de cada cuatro tiene serias dificultades para escribir. Y los estudiantes dicen que les gusta escribir cada vez menos, a medida que avanzan en la escuela.

Escribir bien requiere:
Pensamiento claro. A veces el niño tiene que tener su memoria fresca sobre un evento pasado para escribir sobre ella.
TIEMPO SUFICIENTE. Los niños pueden tener “historias en la cabeza”, pero necesita tiempo para pensar y escribirlas. Los períodos de clase de la escuela a menudo no son lo suficiente largos.
LECTURA. La lectura puede estimular a un niño a escribir sobre su propia familia o la vida escolar. Si el niño lee buenos libros (s), será un mejor escritor.
Una tarea significativa. Un niño necesita tareas significativas,  por escrito,  no artificiales.
INTERÉS. Todo el tiempo del mundo no servirá de nada si no hay nada que escribir, nada que decir. Algunas de las razones para escribir son: el envío de mensajes, el mantenimiento de registros, expresar sentimientos, o la transmisión de información.
PRÁCTICA. Y más práctica.
REVISIÓN. Los estudiantes necesitan experiencia en la revisión de su trabajo, es decir, ver qué puede hacer para que sea más clara, más descriptiva, más concisa, etc.

Aulas primarias superan el máximo permitido

El Partido Socialista Obrero Español (PSOE) realizó una denuncia en la cual se establece que hay más de dos mil aulas, destinadas al público infantil y a la educación primaria, que superan el máximo permitido de 25 alumnos. Como consecuencia de esta realidad que evidenció el partido político más de 200 colegios tuvieron que habilitar desdobles en algún curso.
El diputado regional Jesús López fue quien se encargó de afirmar que hay problemas de masificación en la red de centros de la Región, y lo peor de todo es que todavía van en aumento. Además, se mostró muy fastidiado ya que consideró que hay muchos establecimientos que están en contra de la ley ya que tienen una cantidad de personas en las aulas que supera el máximo que está permitido en la constitución.

Este problema es muy tenido en cuenta por parte de la oposición al equipo de José Luís Rodríguez Zapatero ya que durante el curso pasado se volvió a incrementar el número de alumnos de educación infantil y primaria, y esto ya colapsó el sistema. Hay que remarcar que las personas que están gestando su inicio en la formación académica en este tiempo superan los 150 mil individuos.En la opinión del representante del PSOE el aumento de la población escolar no fue de la mano en la última década con las necesarias inversiones en recursos materiales para lograr evitar el impacto de la demografía de aluvión que ya caracterizó a la región en los años más recientes. Además, tampoco se tomaron buenas medidas que hayan contribuido para paliar con la mala negociación de las transferencias educativas que se hicieron durante el año 2000. Ahora el presupuesto es más bajo, debido a la crisis económica que se vive desde el 2008.

Actividades para niños

En estra entrada voy a hablar de unas actividades que he encontrador por internet muy interesantes para niños de primaria, esto no tienne nada que ver con mi anterior entrada donde hablaba de  una pagina dirigida solo a actividades.Esta nueva pagina tiene mas contenidos , pero voy a comentar las actividades porque e han parecido interesantes.Voy a tomar de ejemplo una en especial que treta de ordenar las imagenes y contar la historia que esta sucedendio, son cuentos tradicionales que todos sabemos. He hecho alguna foto para que lo podais ver mejor:

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Aqui vemos la primera imagen que nos aparece en esta actividad..se trata de rellenar las fotots negras y el texto de abajo .

 Aqui vemos donde aparecen todas las imagenes donde elegiremos por orden cronologico de sucesos de la historia.

Aqui ya vemos un ejemplol de como se irian colocando las imagenes y escribiendo texto debajo de ellas.
 Esta paginas tambien hay paginas donde promueven la lectura y donde encontramos pequeños cuentos para nuestros niños:

Esto lo podeis encontrar en :





http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/index.htm